El ministro de Educación destacó la necesidad de la “construcción y reconstrucción del conocimiento en el aula”

Prevén conformar redes interinstitucionales y más programas de ciencias en las escuelas.

Prevén conformar redes interinstitucionales y más programas de ciencias en las escuelas.

 

Con la presencia del ministro de Cultura y Educación, Luis Jacobo, el subsecretario de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva,  Carlos Galián y la profesora Margarita Lidia Lutz, coordinadora provincial de la Copracyt con todo su equipo de trabajo, se ha desarrollado en la sede del salón de usos múltiples del Parque Tecnológico Misiones, la tercera reunión provincial de Coordinadores Zonales, que desempeñan sus funciones en el marco de la comisión provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas.

 


En la oportunidad el ministro de Educación indicó la necesidad de continuar profundizando las acciones que propicien “la construcción y reconstrucción del conocimiento en el aula”, con una dinámica que posibilite el trabajo de los estudiantes entre sí y de los estudiantes con el docente y de este con los estudiantes, de modo tal que se constituya una red horizontal a través de la cual fluyan las estrategias y los conocimientos pertinentes, a fin de enfrentar diversos problemas presentes en nuestra realidad. “Es necesario que el docente ocupe el centro del aula y facilite a los estudiantes la apropiación de estrategias que le sean más útiles, a fin de pensar diversas alternativas que le posibiliten tener una mejor calidad de vida y una formación integral e integradora”, indicó.

Además, el ministro manifestó la necesidad de trabajar desde una escuela que tiene sus puertas abiertas con la finalidad de compartir con la comunidad el trabajo desarrollado en las aulas , como también para recibir el apoyo de los padres, de instituciones académicas y organizaciones de diversa índole a fin de agregar valor a los desarrollos curriculares y posibilitar que los estudiantes vayan observando las diferentes alternativas que le presenta el mundo del trabajo y puedan decidir con las mejores estrategias y con conocimiento que hacer una ves que terminen la escuela secundaria.

Redes interinstitucionales
Por su parte, el Carlos Galián, subsecretario de Ciencias, manifestó la necesidad de conformar redes interinstitucionales en la que participen las instituciones educativas, el Parque Tecnológico Misiones, la Incubadora de Empresas, entre otras, con el objetivo de acompañar a los estudiantes de nivel secundario en el desarrollo de una cultura emprendedora atendiendo a las características personales a fin de identificar, organizar, capacitar y apoyar a los jóvenes para el autoempleo asociativo en diversos sectores como, agroalimentos, agroindustriales, turísticos y de servicios a la producción.
En tanto Margarita Lidia Lutz, coordinadora de la Copracyt, indicó que en este marco de política educativa, las actividades del programa Provincial de Ciencia y Tecnología, adquieren una significación relevante sobre todo para los estudiantes de diversos niveles y modalidades de enseñanza que comenzarían a recibir un acompañamiento importante a fin de desarrollar nuevas aptitudes de comprensión, mas globales, mas integradoras, para poder enfrentar retos inéditos de nuestro mundo globalizado, de una manera eficiente y sostenible.

Nuevos programas de ciencias
Para que esto suceda sostiene la Profesora Margarita Lutz tenemos que ser realistas y emerger desde la praxis cotidiana, sabiendo que la educación, debe asentarse sobre un diagnóstico acabado del medio en que se aplica, a partir del cual surgen los problemas que interesan a la comunidad, los que transformados en materia de discusión, inician el encuentro con sus soluciones. Sólo así se podrá formar al alumno para enfrentarse a la vida y al mundo del trabajo.

A partir de esta realidad, en la que los problemas son cada vez más polidisciplinarios, transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios, “los docentes podríamos transformar virtualmente la sala de clases en un laboratorio, donde todos los elementos que forman parte del entorno, pasan a ser objeto de análisis, de discusión, y de síntesis, independiente del grado que cursa cada alumno. Siendo elemental que a mayor grado, mayor complejidad de aprendizaje”.
El objetivo del programa provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas es el de agregar valor a las experiencias diarias, a fin de lograr un cambio de la enseñanza tradicional, mejorando las prácticas pedagógicas y cualificando el rol del maestro como orientador – mediador del aprendizaje del alumno.

Para ello a partir de este año incorporaron al programa provincial el Proyecto “Aprendiendo en Red” y el Proyecto “Clubes de Ciencias” que se suman a los proyectos que ya se venían desarrollando como los de, “Escuelas en Ferias” , “Olimpíadas del Conocimiento”, “Seminarios y Encuentros”, “Servicio Web a través del portal oficial www.misioneseduca.gov.ar” y “Área de Actualización Docente”. Todos estos proyectos tienden a generar un incremento en la calidad del aprendizaje, cambiando experimental y vivencialmente el proceso de enseñanza entendiendo que se obtendrán mejores resultados en el aprendizaje, diagnosticando con los instrumentos adecuados cuáles son las habilidades de los estudiantes para luego elevarlas a destrezas y capacidades que permitan la comprensión de la realidad.

Lutz sostiene que todo esto es posible a partir del trabajo que realizan los docentes acompañados por los supervisores atendiendo a aspectos relevantes del proceso de construcción y reconstrucción del conocimiento, como los de utilizar el conocimiento previo del alumno, brindar oportunidades para trabajar en pequeños grupos, pedir al alumno que prepare informes escritos, permitir que tenga opciones dentro de un marco de libertad, usar el contexto en el que está el alumno y la escuela, desarrollar habilidades para comunicar el proceso de construcción del conocimiento, sugerir contactos sistemáticos con la familia, y otros actores sociales pertinentes a los desarrollos curriculares, posibilitar el desarrollo de la autoestima, integrar actividades que implican hacer, valorar y comprender y tener presente como docente, su rol de mediador, orientador, guía , en la apropiación del conocimiento por parte de sus alumnos a fin de lograr así una mejor calidad de vida.
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