Los resultados de las Pruebas Aprender 2025 mostraron una mejora nacional en Lengua entre los alumnos de sexto grado de primaria, aunque Matemática continúa como el principal desafío del sistema educativo. En esa área, Misiones quedó entre las nueve jurisdicciones donde menos de la mitad de los estudiantes alcanzó el nivel esperado.
La evaluación fue aplicada en noviembre de 2025 a estudiantes de sexto grado de primaria de todo el país. Participaron 19.414 escuelas y respondieron 631.366 alumnos, lo que representó el 84% de la matrícula prevista.
A nivel nacional, el 76,9% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorio o avanzado en Lengua, una suba de 10,5 puntos porcentuales frente a la medición de 2023. En Matemática, en cambio, el porcentaje llegó al 55%, con una mejora más acotada de 3,5 puntos.
En Lengua, el 44,1% de los alumnos obtuvo un desempeño satisfactorio y el 32,8% avanzó al nivel más alto. Solo el 4,9% quedó por debajo del nivel básico, una caída significativa frente al 11,9% registrado dos años antes.
La situación fue más compleja en Matemática: el 45% de los estudiantes no alcanzó el nivel esperado. El 24,8% se ubicó en nivel básico y el 20,2% quedó por debajo del nivel básico, lo que implica que uno de cada cinco alumnos mostró dificultades marcadas en los contenidos evaluados.
Misiones, entre las provincias con menor nivel esperado en Matemática
Misiones registró un 46,5% de estudiantes con desempeño satisfactorio o avanzado en Matemática. De esta manera, quedó entre las nueve provincias donde menos de la mitad de los alumnos alcanzó el nivel esperado.
La lista estuvo encabezada por Chaco, con 38,4%; seguida por Tucumán, con 44,7%; Catamarca, 45,8%; Santiago del Estero, 46,2%; La Rioja, 46,4%; Misiones, 46,5%; San Juan, Neuquén y Santa Cruz.
En el extremo opuesto, la Ciudad de Buenos Aires lideró el desempeño en Matemática con 74,5% de alumnos en los niveles más altos, seguida por Córdoba con 64,3%. La diferencia entre la jurisdicción con mejores y peores resultados alcanzó los 36,1 puntos porcentuales.
En Lengua, la brecha territorial también fue amplia, aunque menor. CABA encabezó el ranking con 88,1% de estudiantes en nivel satisfactorio o avanzado, mientras que Chaco quedó último con 63,9%.
Las desigualdades socioeconómicas también impactan en los resultados
El informe expuso diferencias relevantes entre escuelas estatales y privadas. En Lengua, el 90,2% de los alumnos de gestión privada alcanzó el nivel esperado, frente al 72% de quienes asisten a escuelas estatales.
En Matemática, la distancia fue aún mayor: el 72,7% de los estudiantes de escuelas privadas llegó a los niveles satisfactorio o avanzado, contra el 48,5% de los alumnos de establecimientos estatales.
La condición socioeconómica también tuvo una incidencia marcada. En Matemática, casi seis de cada diez estudiantes de nivel socioeconómico bajo no alcanzaron el desempeño esperado, mientras que entre los alumnos de nivel alto esa proporción descendió al 27,2%.
Además, la evaluación vinculó mejores resultados con una trayectoria más sostenida en el nivel inicial, menor ausentismo, menor sobreedad y mayor acompañamiento familiar en las actividades escolares.
