Los resultados de la prueba PISA 2022 han encendido las alarmas en el sistema educativo nacional al revelar que el 25% de los alumnos provenientes de los hogares con mayores ingresos en Argentina tienen un rendimiento inferior al de los más vulnerables en Europa.
La brecha educativa global sumó un capítulo preocupante para la Argentina. Los últimos datos de la evaluación internacional PISA 2022 demuestran que pertenecer al sector social y económicamente más favorecido del país ya no es garantía de una formación académica óptima. Los estudiantes argentinos del cuartil con mayores ingresos demostraron un desempeño en Matemática que se ubica por debajo del rendimiento registrado por los alumnos más pobres y vulnerables de potencias europeas como Alemania, Italia, España, y el Reino Unido. La estadística se vuelve aún más crítica al constatar que más de la mitad de estos jóvenes de altos recursos carece de las competencias matemáticas más elementales.
De acuerdo con los analistas de la problemática, este escenario es el resultado directo de deficiencias estructurales que arrastra el sistema desde hace tiempo, sumado a una progresiva reducción de la exigencia institucional a lo largo de las últimas décadas. Entre los principales factores que dinamitan el aprendizaje dentro del aula se destacan las falencias en la formación docente, el ausentismo recurrente, un clima escolar adverso, las metodologías de enseñanza obsoletas y las constantes distracciones derivadas del uso de teléfonos celulares durante las horas de clase.
El factor de la docencia es uno de los puntos neurálgicos de esta crisis. Cecilia Veleda, investigadora del CIPPEC, explicó que la degradación de las condiciones laborales impide que las escuelas, sin importar su presupuesto, brinden un servicio de excelencia. Según sus palabras, con salarios, oportunidades de carrera, formación y trabajo en equipo insuficientes, los docentes enfrentan hoy serios obstáculos para desarrollar una enseñanza de calidad en una gran mayoría de las escuelas, abarcando desde los establecimientos más vulnerables hasta aquellos de más alto nivel socioeconómico.
A esto se le suma un entorno de convivencia diaria que dista mucho de ser el ideal para la concentración. Claudia Romero, doctora en Educación, adviertió que en Argentina el clima escolar es considerablemente más desfavorable para el aprendizaje que el promedio de los países desarrollados. La especialista definió el día a día en las instituciones como un clima escolar pedagógicamente débil y desordenado, remarcando además que el tiempo neto que los chicos pasan efectivamente aprendiendo es sumamente corto y fragmentado.
Ante un panorama que compromete el futuro profesional de las nuevas generaciones, las voces expertas exigen un vuelco urgente en las políticas públicas vigentes. Florencia Salvarezza, especialista en Lingüística, Neurociencias y Educación, enfatizó la necesidad de dejar de lado las recetas que no dan resultados y señala que es urgente implementar programas que realmente funcionen, modificar las metodologías de enseñanza y transformar de manera integral la forma en que se acompaña a los alumnos en su trayectoria escolar.
(Con información de Clarín)
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— misionesonline.net (@misionesonline) March 18, 2024
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