Las pruebas Aprender arrojaron que casi el 80% de los alumnos misioneros superó el nivel básico en Lengua. Frente a estos resultados, el director del SPEPM, Luis Bogado, destacó las estrategias de capacitación y los talleres de lectura diaria que implementan los docentes en las aulas y ratificó la continuidad de estas acciones.
El director ejecutivo del SPEPM, Luis Bogado, argumentó que la mejora en los indicadores de comprensión lectora responde directamente al plan de formación continua que ejecutan los maestros misioneros. “Desarrollamos, para los docentes directivos y fundamentalmente para el docente que está frente al aula, capacitación, acompañamiento directivo y formación continua”, afirmó.
Entrevista Radio República
Además, Bogado explicó que, “dentro de los proyectos educativos institucionales (PEI), a principios de año, se estableció la hora institucional del libro, el libro papel, un espacio sistemático de lectura dentro de la jornada escolar para recuperar el hábito del lector y para promover la lectura sostenida”.
El funcionario destacó la necesidad de reactivar las bibliotecas escolares y vincularse con las comunidades y las familias. “Establecimos concursos y actividades de lectura de todo tipo dentro del aula, entre las aulas, entre los niveles y algo clave que entendimos nosotros que es importante la evaluación y el monitoreo permanente y constante de cada una de estas etapas de las prácticas concretas que se desarrollan en el aula, de la lectura diaria y sistemática”, puntualizó.
Asimismo, sumado a esto Bogado sostuvo que la institucionalizaron de la semana de la alfabetización desde el 2024 es un acierto, ya que arroja resultados en los indicadores de la prueba.
“En la provincia de Misiones, nosotros, en el sector público de gestión privada, teníamos 23 instituciones que estaban por debajo del nivel de comprensión lectora. Pusimos énfasis en esas 23 escuelas, pero también avanzamos en el resto del universo para poder alcanzar esta meta”, detalló.
La fluidez lectora en el aula
Al referirse a la evaluación aleatoria de fluidez lectora, Bogado explicó cómo establecieron cada uno de los niveles.“Nación establece criterios de evaluación que están focalizados en el último ciclo del nivel primario y nosotros entendíamos que lógicamente, tanto el primer ciclo, es clave la aprehensión, generar los hábitos necesarios dentro del aula, fuera del aula, en los pasillos”, señaló.
Por eso, según contó Bogado, el SPEPM generó ambientes propicios para abordar la lectura con el libro físico. Además, el organismo trabaja con Ticmas, una empresa importante a nivel nacional, para implementar la lectura en vivo, donde interactúa el uso de la tablet con formatos de libros digitales.
A través de esta colaboración, se realizan concursos y lecturas en voz alta, entre otras estrategias, con el fin de mejorar el abordaje de la alfabetización por parte de los docentes, la apropiación de los contenidos por parte de los alumnos y el acompañamiento de las familias, incluyendo padres y tutores.
Sobre la autonomía de los docentes para elegir metodologías de enseñanza, afirmó que “es el docente quien planifica en coordinación con los directivos, con los coordinadores y nosotros, en ese sentido, eso se pone en valor a la hora de planificar bimestral, trimestral, semestral o anualmente las tareas que se desarrollan dentro del aula con las demás divisiones”.
Ante esto, destacó que es un trabajo articulado donde el docente es el protagonista con el alumno de la construcción de más y mejores saberes.“Nuestras instituciones educativas vienen transitando este camino hace un tiempo. Estamos teniendo resultados importantes, entendemos nosotros que volver a resignificar la escritura, esto que vos lo empezabas correctamente, deletrear, escribir, separar las sílabas”, apiló.
Bogado explicó que el abordaje de manera integral de un texto, la identificación de las ideas principales y secundarias, y las lecturas comprensivas y reflexivas, “le permite a nuestros gurises en la primera, segunda lectura, tener una comprensión real y efectiva de lo que está leyendo, extrayendo síntesis, resúmenes, en definitiva, otorgándole más independencia y autonomía para entender lo que está pasando”.
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Evaluación de Institutos de Formación Docente
Otro tema abordado por Bogado fue la reunión de rectores de Institutos de Formación Docente. “En líneas generales fue una convocatoria para los Institutos de Formación Docente. Hay un programa que se está desarrollando a través de la Secretaría de Educación de la Nación que se denomina SIFIECA, Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación del Sistema Formador”, describió.
Este programa establece una diversidad de prioridades en la agenda educativa de los Institutos de Formación Docente. “El año arrancó formalmente con la autoevaluación institucional. Fueron designadas cuatro instituciones, dos de gestión privada, dos de gestión estatal, para llevar adelante un proceso de autoevaluación de toda la gestión y de todos los abordajes que se desarrollan, incluidas las dimensiones curriculares”, explicó Bogado.
El director del SPEPM agregó que, en paralelo, se plantea una evaluación externa para todo el universo de los Institutos de Formación Docente en toda la Argentina y en especial en Misiones.
En este marco, precisó que en Misiones existen 23 Institutos de Formación Docente de gestión privada y 23 de gestión estatal, sumando un total de 46. “Hace varios años se viene discutiendo y se viene interpelando en la agenda la reducción de los institutos. Estas ofertas educativas este año iniciaron un proceso de evaluación, arrancó en una primera instancia a partir de la autoevaluación, va a continuar con la evaluación externa y lógicamente es poder evaluar todos los procesos que desarrollan los institutos de formación docente”, sostuvo.
Los institutos tienen cuatro ejes claves: formar profesionales para la educación, desarrollar la investigación educativa, acompañar con capacitación y formación a los docentes en actividad, y generar propuestas de formación y capacitación de manera constante y permanente para todo el sistema educativo.
“Esas cuatro líneas se van a poner en evaluación para ver cómo están, dónde están parados, cómo estamos parados en el sistema educativo”, adelantó Bogado.
Protocolo ante denuncias
Sobre el caso de un docente denunciado por abuso en el Instituto Alta Gracia, Bogado aseguró que las autoridades actuaron rápidamente.
“A partir de la presentación de las familias se lo ha separado, después de hacer las investigaciones y las actas correspondientes, se ha hecho las presentaciones a la comisaría de la mujer en una primera instancia y se puso a disposición toda la información, no solamente al Servicio Provincial de Enseñanza Privada, todo ha actuado, sino también a la justicia”, afirmó.
Luego, la institución, considerando todos estos elementos, “ha procedido a desvincular a ese personal para llevar tranquilidad fundamentalmente al resto de la familia y lógicamente esto sigue su vía judicial hasta que se resuelva, en ese sentido soy respetuoso de los tiempos procesales”, finalizó Bogado.
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— misionesonline.net (@misionesonline) March 18, 2024
SPEPM informó que el docente denunciado por abuso sexual fue suspendido y luego desvinculado de la institución educativa
