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El balance educativo del 2024 en Misiones dejó resultados positivos pese a las dificultades iniciales. El sistema enfrentó desafíos derivados de recortes en fondos nacionales y una alta inflación a comienzos de año. A pesar de este panorama, se logró cerrar el ciclo lectivo con un contexto favorable, y para el 2025, la provincia proyecta avances importantes en ese ámbito, según anticipó el ministro de Educación de Misiones, Ramiro Aranda.
Uno de los logros destacados fue el fortalecimiento de la educación disruptiva, que incluyó capacitaciones gratuitas y de alto impacto para docentes, centradas en tecnologías emergentes. Este enfoque permitió posicionar a la provincia como pionera en el ámbito nacional, al tiempo que brindó nuevas herramientas a las comunidades educativas. Paralelamente, el avance en conectividad a través de tecnologías satelitales, como Starlink, llevó internet de alta calidad a zonas rurales, mejorando la equidad educativa, proyecto que se seguirá desarrollando en 2025, según adelantó el ministro.
A su vez, el ministro confirmó que en 2025 se pondrán en marcha nuevas estrategias para evaluar y reforzar el aprendizaje, ya que la provincia planea implementar una herramienta propia para medir el rendimiento académico, complementando las pruebas nacionales. También se espera el inicio del programa “Una hora más”, diseñado para fortalecer lengua y matemática de manera focalizada en estudiantes que más lo necesitan.
Entre las metas para el próximo año, se priorizan la expansión de la educación disruptiva en toda la provincia y el fortalecimiento de la infraestructura escolar. También se proyecta continuar con el trabajo articulado entre educación y salud, que en 2024 permitió incluir a más estudiantes en programas integrales, con el objetivo es consolidar un sistema educativo más equitativo y eficiente a largo plazo.
En una entrevista con Misiones Online, el ministro Aranda analizó en profundidad lo que dejó 2024 en el ámbito educativo y las perspectivas para 2025.
– ¿Qué balance hace de lo fue el 2024 en el aspecto educativo en cuanto a logros y desafíos?
– La verdad que el balance es positivo. Comenzamos la gestión con mucha incertidumbre a nivel nacional, porque había un cambio de gobierno nacional, se habían cortado fondos que llegaban por ley acá a la provincia, como el FONID y los distintos programas nacionales de educación que recién comenzaron en junio, y tras un diciembre-enero con una inflación altísima. Era la incertidumbre de estar en ese panorama a comienzo de año y hoy, un año después, estamos cerrando 2024 con las escuelas abiertas, con las celebraciones de las escuelas por terminar el año y con una perspectiva mucho más prometedora para el año que viene, con una inflación que ya se mantiene en un dígito y con la previsibilidad de los programas que van a seguir el año que viene en cuanto a educación. Yo estoy muy contento, la balanza es positiva, porque si pudimos sortear ese panorama y ese contexto nacional tan complejo a comienzo de año, me parece que llegamos muy bien para este final.
– Por lo tanto, ¿considera que lo peor ya pasó?
– Siempre uno quiere pensar que lo que viene va a ser mejor. Este año logramos fortalecer mucho el sistema educativo con una altísima demanda en cuanto a formación en educación disruptiva, en tecnologías emergentes. Tuvimos un trabajo muy bueno de lo que es el Ministerio de Educación, Subsecretario de Educación Disruptiva, Dirección de TIC. La verdad que hubo un ecosistema de capacitaciones que logró una altísima demanda desde lo que es el docente, que esto fue también una inversión del gobierno provincial porque le daba puntaje a los docentes, pero a su vez también no tenía costo para el docente, sino que el costo lo cubría el Estado. La verdad que nos da la pauta y el camino a seguir en cuanto a lo que es la formación y las capacitaciones que estamos planificando para el año que viene.
– Se avanzó además en Misiones en cuanto a conectividad en escuelas con Starlink en lugares donde no tenían ni señal telefónica. ¿Cómo fue ese proceso que comenzó en 2024 y cómo seguirá en 2025?
– Pudimos avanzar con un programa de conectividad satelital muy bueno con Starlink, llegando a lugares donde tendríamos que hacer una inversión millonaria de antena para poder tener conectividad, y hoy en día logramos de una manera muy ágil, en 24 horas, que toda una comunidad tenga internet, la posibilidad de comunicarse con una altísima calidad, y llevar justicia también a esos lugares que geográficamente era imposible llegar. En esto fuimos ejemplo para otras provincias, ya que lo hicimos primero nosotros, lo de la educación disruptiva, la ley sobre todo que tenemos acá en la provincia, y se empezó a replicar en otras provincias, y pasó con el programa Starlink, comenzamos nosotros y empezó a replicarse en otras provincias. Cerramos el año con conectividad y arrancaremos el año que viene también haciendo conectividad en estos parajes.
– Respecto al proyecto “Una hora más” en las escuelas primarias que se va a poner en marcha en 2025, ¿cómo va a ser su implementación?
– Nosotros presentamos este año la propuesta de “Una hora más” y estamos esperando las definiciones, porque es una cuestión presupuestaria del Gobierno nacional, es un programa nacional. Lo que queremos es poder implementarlo con la lógica que nosotros proponemos, que tiene que ver con el fortalecimiento de lengua y matemática, que son las áreas que más queremos mejorar, porque es la base para poder afrontar y fortalecer la innovación, pero con una lógica de tutoría, no el hecho de solamente implementar una hora más en cada turno, porque así no le daríamos un nuevo valor. Hay un sector de los estudiantes que es el que necesita ese fortalecimiento y hay un sector que no. Pongo el ejemplo de un estudiante que tiene buenísimas notas ¿Para qué necesita estar una hora más en la escuela? Necesitamos focalizarnos en los que efectivamente tienen que fortalecer lengua y matemática, así que en ese sentido tenemos la propuesta presentada y estamos esperando a ver las definiciones y cómo podría ser su implementación. Siempre que favorezca a la docencia y al sistema educativo misionero, lo vamos a implementar
– En cuanto a las pruebas Aprender, ¿qué balance hace de los resultados y cómo se proyecta para el año que viene?
– Nosotros tomamos la decisión ahora de poder tener nuestro propio instrumento también jurisdiccional, provincial, tener una herramienta de medición que nos va a permitir tener una medida fuera de lo que es el Aprender, que es una prueba estandarizada nacional. Queremos tener nuestra propia herramienta para acceder más rápido a los datos, ya que hay datos todavía del año pasado del secundario que no tenemos, porque uno puede tener el número macro, pero en realidad es bueno tener el número micro de la escuela, con la sección, y quiénes son los estudiantes que deben mejorar su rendimiento académico. Así que estamos en ese plan, nos sirve como parámetro, pero también si podemos tener una doble herramienta con un instrumento nuestro que nos permite tener más a mano y de manera más rápida la información, nos va a servir para poder implementar mejor y de manera más eficiente la política educativa, la política pública.
– En el inicio de la entrevista usted hablaba de la educación disruptiva, en la cual Misiones es pionera y un modelo que están siguiendo otras provincias. ¿Cuáles son los pilares de esa educación disruptiva en Misiones y cómo se va a avanzar en 2025?
– Se viene fortaleciendo todo lo que es la Escuela de Robótica, con los distintos espacios maker en los 78 municipios, y se ve con las copas de robótica, la Liga Nacional de Robótica, las Olimpiadas que también copamos lo que tiene que ver con la Selección Nacional de Robótica a nivel país. Vemos que en la Feria de Ciencias o en las Olimpiadas nuestros estudiantes de escuelas públicas se resaltan por su impronta disruptiva y los proyectos que presentan, y que han sido de alto impacto a nivel nacional. Tenemos una gran variedad de capacitaciones y formación a través de la Subsecretaría de Educación Disruptiva. Con Silicon Misiones también se ha podido avanzar en lo que es acercar la tecnología, pero a su vez también el mundo laboral y el emprendedurismo, las startups y el desarrollo de las mismas en las escuelas secundarias. Con la Escuela Secundaria de Innovación estamos en un avance de que todas las escuelas secundarias puedan replicar el modelo, la programación curricular y las metodologías que ocupa la Escuela Secundaria de Innovación. Venimos trabajando con un equipo de la escuela, yendo a lo largo y ancho de toda la provincia, así que me parece que hay una muy buena perspectiva dentro de lo que es la enseñanza de la robótica. Tenemos el programa “Sumá tu escuela”, y van los docentes a enseñar en las escuelas primarias sobre todo como trabajar con los distintos modelos de aprendizaje basado en proyectos. Se está logrando un trabajo muy articulado también, siempre buscando que todas las distintas propuestas educativas estén vinculadas con los distintos ministerios, que estén vinculadas con el ecosistema de educación disruptiva y que sea una sola. Nos habíamos encontrado con que había varias propuestas que eran similares, y entonces ahora mejoramos de manera más eficiente, utilizando los recursos para poder llegar a toda la provincia con una formación de calidad que fortalezca la educación disruptiva en todas las escuelas de la provincia y que a su vez también mejore y efectivice el uso de los recursos.
– En cuanto al ajuste nacional, ¿de qué manera impactó en el ámbito educativo y cómo pudieron hacer ustedes para hacer frente a esto con la creación, por ejemplo, del FOPID en reemplazo del FONID, al no llegar los fondos de Nación?
– Cuando nos topamos con un panorama en el cual a nivel nacional había fondos que no iban a llegar, la verdad que la provincia salió a responder con fondos propios para garantizar la ejecución de programas educativos, como el FONID, que pasa a ser el Fondo Provincial de Incentivo Docente, que ahora lo estamos pasando en blanco y eso también es una muy buena noticia, que en los distintos diálogos paritarios, en distintos porcentajes estuvimos pasando el FOPID al remunerativo. Hoy podemos decir que el recibo de sueldo del docente misionero en gran manera está fortalecido por ser remunerativo, por ser estar todo en blanco, y eso es una muy buena noticia. Cuando uno mira el panorama de otras jurisdicciones, hay muchos incentivos que después no lo cobran quienes se han jubilado, quienes están en el sector pasivo, así que eso es algo muy bueno, no está este desbalance entre el sector activo y pasivo. Además, poder tener la previsibilidad de que nuestra provincia ya se haya votado presupuesto, fuimos la primera provincia que tuvo presupuesto para todo el ejercicio 2025 aprobado y con un gran incremento a nivel educativo, nos deja la tranquilidad y la seguridad de poder asegurar las inversiones y el avance del sistema educativo para el año que viene.
– Por lo tanto, ¿el esfuerzo que hizo este año el Gobierno de Misiones en ese aspecto, lo van a poder mantener el año que viene?
– Claro, y se ve reflejado en lo que es justamente el presupuesto, pero por supuesto también hacemos las gestiones necesarias para que los distintos programas nacionales se sostengan y podamos ejercerlos, y que lleguen también a toda la provincia. Programas que tienen que ver con alfabetización, con el fortalecimiento de las ciencias y la matemática, que nos parece muy importante, así que por supuesto que las herramientas que tengamos del Gobierno nacional las vamos a utilizar de la mejor manera, pero a su vez hay una fuerte impronta con toda la política educativa provincial y la inversión que hace la Provincia en el sistema educativo.
– En cuanto a infraestructura educativa, ¿cómo evalúa que está Misiones?
– Venimos trabajando en un plan de reparación nuevamente de escuelas, como comenzamos el año pasado. Hay obras que seguimos haciendo las gestiones, que son obras nacionales de distintas escuelas que venimos gestionando para que puedan llegar los fondos, que son obras que ya estaban comprometidas, pero a su vez también haciendo un fuerte trabajo con el IPRODHA, con la Dirección Provincial de Arquitectura, para trabajar y poder fortalecer la infraestructura de la provincia.
– Para finalizar, ministro, ¿qué es lo que más anhela en el ámbito educativo para 2025?
– Que podamos seguir fortaleciendo y mejorando el sistema educativo. Siempre digo que es muy difícil tener datos o poder lograr grandes cambios en poco tiempo, pero esperamos que sigamos sembrando el camino para que acá a cuatro años, cuando termine mi gestión, podamos haber mejorado los indicadores. Me puso muy contento que ahora en el cierre del PROSANE, que es el programa que trabaja la vinculación de salud con el Ministerio de Educación en las escuelas, ya del año pasado a este año tuvimos mil estudiantes más del nivel primario que pudieron acceder a los programas de salud y a los controles. Así que eso, en un año, poder hacerlo, es una muy buena noticia, como una impronta muy fuerte de estos dos rubros, de estas dos patas que son tan fuertes en la provincia, que son la educación y la salud. Así que podamos haber robustecido ese trabajo articulado y llevado a las escuelas en un solo año, es una muy buena noticia.