Con el objetivo de recuperar el marco normativo para la formulación de Acuerdos Escolares de Convivencia y para acordar posibles dispositivos y estrategias que acompañen a los actores pedagógicos en la construcción integral de la convivencia escolar, se llevó adelante una jornada de formación y reflexión en la Escuela Secundaria de Innovación de Misiones.
En el marco de la Transformación de la Secundaria Misionera se gesta la actualización de documentos que desde 1985 no son repasados para adecuarlos al nuevo marco legislativo y social que los rodean. La jornada reunió equipos técnicos y referentes de núcleos de política educativa, que son quienes luego trabajarán con el resto de la comunidad educativa, y se enfocó en la importancia de labrar acuerdos para forjar AEC a nivel institucional que se centren en los derechos de los estudiantes y acompañen en la construcción de una convivencia escolar democrática.
El ministro de Educación, Miguel Sedoff, destacó que “es muy relevante que esta reunión se dé en la Secundaria de Innovación porque es el modelo exitoso que 195 escuelas ya lo están siguiendo: es inclusivo, reconoce al estudiante como el sujeto principal del trabajo educativo, no ha sido expulsivo, al mismo tiempo que incluye a la familia, adopta nuevas metodologías de aprendizaje, se vale de nuevas tecnologías…”. La jornada duró 4 horas y recorrió un amplio marco teórico-conceptual, deteniéndose en el paradigma de la protección integral y en la vida escolar como derecho.
La subsecretaria de Educación, Rosana “Cielo” Linares, resaltó que “es crucial que la comunidad educativa tenga confianza respecto a cómo proceder, que los docentes intervengan y denuncien y sepan que hay un sistema que les respalda y que va a responder y a acompañarles a toda costa. Es responsabilidad de todos que ninguna situación quede invisibilizada por miedo sobre cómo se debería actuar o proceder”. Los asistentes trabajaron en modalidad taller, escuchando a especialistas locales y de Nación que tienen experiencia con la temática, y se detuvieron especialmente en identificar qué factores facilitan a los estudiantes a participar y abrirse de forma genuina.
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