Matrimonio igualitario: La clave para enseñar “La Familia” en la Escuela es el “respeto”, dijo psicopedagoga


Con la ley de Matrimonio Igualitario que permite la adopción legal de chicos, enseñar en las áreas correspondientes cómo está conformada la Familia tip,o como planteaba la tradición de otras épocas ha cambiado. Y no hay bibliografìa orientativa al respecto. La psicopedagoga Susana López de la Escuela Nº 3 “Domingo Faustino Sarmiento” dijo que no es un tema nuevo la manera de abordar la enseñanza de la Familia en primer grado, porque en el establecimiento tienen experiencias de familias con otras características que ya no son las comunes.

Explicó que a partir de la ley y todos los cambios en los últimos años la palabra que prima es “el respeto”, el niño cuando llega a la escuela “ya viene de años de una familia donde le van inculcando principios y valores que sostienen su vida, y lo que hacemos es enseñar a partir de lo que ellos traen”, agregó.

Psicopedagoga y docente, Susana López. (Audio Misiones on Line).

“Mamá, Papá, los chicos”

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En la didáctica de la enseñanza tradicional de la Familia, en los primeros grados de la primaria los docentes dictaban el dibujo de los integrantes de la familia tipo, mamá, papá, los hermanitos y todos los alumnos del grado tenían que hacer esta tarea por igual, el cambio es que ahora cada cada chico dibuja su propia familia como él lo cree y lo vive según su propia experiencia.

La psicopedagoga que hace siete años dirige el gabinete en dicha escuela céntrica de Posadas admitió que “desde años atrás el concepto de familia era estructurado y se limitaba a Mamá, Papá y los niños, pero ya hace algunos años a partir de las diferentes realidades que van cambiando empezamos a trabajar con realidades de familias ensambladas, el papá o la mamá con nueva pareja, y por eso este tema del Matrimonio Igualitario que permite también la adopción de los niños es como un nuevo escalón que requiere más respeto y adaptarse a lo nuevo, pero que no dista mucho en cuanto a los cambios que se venían sosteniendo”

Por eso cree que “la palabra clave acá es respeto, nosotros tratamos de que los niños se sientan bien siempre en la institución y que los papás también se sientan bien en la institución, porque ya hemos tenido experiencias de recibir a matrimonios igualitarios, de compartir con ellos esa situación y poder acompañar a los niños y niñas de estas familias, en esto de ver qué es lo que ellos traen, mi mamá mi papá quien es y de poder aceptarlos, que ellos mismos conversen con sus compañeros, no hemos tenido problemas de discriminación en la escuela en ese sentido, al contrario hemos contado con todo el acompañamiento de las familias con sus diversidades que tengan, respecto a los chicos, el compromiso que tengan con la institución y su participación”, agregó la docente.

El deterioro por desnutrición

Otras realidades que contó la psicopedagoga, quien también ejerce en la Escuela Nº 717 (chacra 96 entre Chacabuco y Las Heras, al oeste de Posadas) fueron las que se plantean en el marco socioeconómico y de valores. Al respecto consideró que hay situaciones que “están bastante deterioradas e invadidas por muchas adicciones, que de alguna manera limitan y de alguna manera rebajan la calidad de vida de la persona, por lo que los niños vienen con otras condiciones en cuanto a su atención, estimulación, posibilidades porque hay situaciones de diferentes grados de abandono, y algunos niños no cuentan con todas las posibilidades de tener sus necesidades básicas insatisfechas, algunos dependen del comedor y cuando el comedor no está a lo mejor recurren a dormir todo el día, de hecho a la escuela le llegan partidas de complemento alimentarias que les provee el Estad,o por lo que los chicos tienen todos los días”.

(ampliaremos con video)



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