Sandra Torresi: “La Neurociencias educacional es un paradigma que ayudará mucho a los educadores”

Sandra Torresi: “La Neurociencias educacional es un paradigma que ayudará mucho a los educadores”

La especialista en Neurociencias Educacional, Sandra Torresi dictó una conferencia acerca de la Neurociencia educacional y aprendizaje, destinado a docentes y estudiantes de la Universidad de la Cuenca del Plata. “El objetivo es entender como esta fundamentación científica avala la práctica educativa, tener un liderazgo pedagógico tanto los docentes como los directivos para que el impacto realmente esté en la calidad educativa”, dijo la psicopedagoga de Buenos Aires.

La especialista en Neurociencias Educacional, Sandra Torresi dictó esta mañana una conferencia acerca de la Neurociencia educacional y aprendizaje, para docentes y estudiantes de la Universidad de la Cuenca del Plata, ocasión que también fueron entregados diploma a la primera cohorte de egresados de la diplomatura en Neurociencia educacional y aprendizaje, en la sede Posadas de la institución académica.

En entrevista con Misiones on Line señaló que “la idea es comprender que la Neurociencias educacional es tratar que no sea algo que está de moda sino comprender que es un paradigma que ayudará muchísimo a los educadores, si trabaja el caso de la Neurociencias aplicada en el campo educativo”.

El objetivo es entender como esta fundamentación científica avala la práctica educativa, la idea es tener un liderazgo pedagógico para que el impacto realmente esté en la calidad educativa, sostuvo.

Para su aplicación de este aspecto en las escuelas, la psicopedagoga estimó que “nos falta un largo camino, lo que se necesita que se entienda es que la Neurociencias es una moda uno de los problemas que tenemos es que a veces está en los medios como algo anecdótico y no como un verdadero recurso para la formación de los profesionales de la educación, de la misma forma que trabajamos con la psicología y la pedagogía tenemos que trabajar con la neurociencias educacional”.

Para Torresi, la idea” es tener la fundamentación de las estrategias que utilizamos, entender cuáles son los recursos que podemos utiliza para que un niño aprenda a leer, escribir, calcular, habilidades sociales y en eso tenemos mucha fundamentación científica que nos está ayudando a decidir cuáles son las mejores estrategias”.

Por ejemplo con respecto a la lectura planteó “entender cómo funciona nuestro cerebro lector para después poder determinar qué tipo de metodología de enseñanza va a tener un mayor impacto”.

“Hay un muy bajo desempeño académico en nuestros estudiantes”

La experta no dejó de recalcar que “necesitamos de estos paradigmas porque estamos en una situación bastante complicada en todo lo que es el ámbito educativo y en todos los niveles, hay un muy bajo desempeño académico en nuestros estudiantes creo lo que hemos hecho hasta ahora está muy lejos de la calidad educativa, entonces tenemos que hacer algo para que esto mejore claramente por el futuro de ellos”.

Sandra es psicopedagoga, lleva más de 30años en la docencia, tiene especialización en Psicología en la UBA, es profesora de la Universidad de la Marina Mercante en la cátedra de Psicopedagogía cognitiva y, forma psicopedagogos en todo lo que es Neurociencias educacional.

Acerca de esto último afirma que  “esto es ciencia que aporta a la educación, no es cambiar la educación porque nos parece, sino pensar en un nuevo paradigma que nos está aportando mucha información, por supuesto falta mucho tiempo y habrá distintas posturas y que los distintos laboratorios de investigación se van cambiando y aportando algunas cosas que nos dan herramientas muy importantes para salir de la opinión y entrar en las ciencias”.

La educación en Finlandia, acá todavía inaplicable

Respecto a la actual educación en Finlandia que se va difundiendo en las redes sociales, con cuatro horas diarias en la escuela, sin llevar tareas en la casa, otras formas de aprender, dijo que “son otras variables que intervienen en esto, el fenómeno del aprendizaje implica una serie de variables no podemos trasladar el modelo finlandés donde si se reduce la cantidad de horas el impacto será mejor, en el modelo finlandés donde los educadores tienen un nivel profesional que no tenemos nosotros, son los mejores estudiantes universitarios que son los que únicamente pueden acceder al sistema educativo, entonces son verdaderos profesionales de la educación, nosotros tenemos que empezar por eso”.

“Uno puede enseñar con lápiz y papel”

Respecto a los docentes, dijo que la clave en estos momentos “está en la formación de los educadores tanto docentes y los directivos, porque se trata de lograr un liderazgo pedagógico que impacte directamente en la calidad educativa cada colegio en su propio contexto, no hace falta tener una infraestructura inmensa sino saber claramente cómo el otro aprende para saber cómo le voy a enseñar, uno puede enseñar con lápiz y papel teniendo en claro como el otro aprende”.

La enseñanza no tiene solamente que ver con el recurso, si está bienvenido sea.

Para Torresi, cada escuela, aunque sea de muy bajos recursos “tiene que convertirse en un laboratorio de información, tengo que poder recabar información en cada institución ara saber que voy a hacer después , que pasó con estas estrategias , que impacto tuvo en los estudiantes de primero, aprendieron a leer, a escribir, escriben en imprenta, mayúscula, en cursiva, calculan, de qué manera lo hacen, esa información me permite diseñar la nueva estrategia que la que va a venir al año siguiente, o al mes siguiente o el bimestre siguiente pero eso es investigación y laboratorio en cada escuela”.

“Cada docente debe garantizar la educación de los estudiantes”

Además, “lo que debería hacer cada docente debe garantizar la educación de los estudiantes día a día , le tiene que quedar en claro si ese estudiante aprendió o no aprendió, en la medida que cada educador logre con sus recursos garantizar el aprendizaje de sus estudiantes en la escuela en que este nuestro desempeño global será diferente”, sostuvo la especialista.

El tema -siguió insistiendo- “es que necesitamos educadores formados y directivos formados que debe ser un líder pedagógico por excelencia pero no un líder administrativo, tiene que velar por el aprendizaje de sus docentes y de sus estudiantes, y formar equipos de educadores novatos y expertos, tiene que circular la información no hacer compartimentos estancos categorizando a la maestra de cuarto o de quinto, la formación docente también tiene que ocurrir en casa o sea en la propia escuela”.

Sandra Torresi, especialista en Neurociencias educacional. (Audio Misiones on Line).

Sandra Torresi, II parte

Sandra Torresi, III parte

MAB

(ep)



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